Konservatuvar Öğrencilerinin Şan Eğitimi Alanındaki Başarı, Motivasyon, Özyeterlilik Algılarının Psikososyal Gelişim Düzeyleri Açısından İncelenmesi
Anahtar Kelimeler:
Konservatuvar Öğrencileri- Başarı- Motivasyon- Özyeterlik- Psikososyal GelişimÖz
Konservatuvar eğitimi, bireylerin sanatsal, teknik ve psikososyal gelişimlerini bir bütün olarak ele alan, yoğun ve disiplinli bir süreci kapsamaktadır. Bu sürecin önemli bir bileşeni olan şan eğitimi, yalnızca ses ve yorum becerilerini değil; aynı zamanda öğrencilerin motivasyon düzeylerini, özyeterlilik algılarını ve başarıya yönelik tutumlarını da şekillendiren çok boyutlu bir eğitim alanıdır.Bu çalışmada konservatuvar eğitiminde şan eğitimi alan öğrencilerin başarı, özyeterlilik algıları ve motivasyonlarının karşılaştırmalı olarak incelemesi yapılarak psikososyal gelişimlerinde meydana gelen değişimlere ilişkin bulguların saptanması amaçlanmıştır. Konservatuvarlarda batı müziği alanında şan eğitimi alan öğrencilerin bu alanı tercih etme nedenleri, başarı düzeyleri, özyeterlik algıları ve motivasyonları karşılaştırmalı olarak incelenmiş; aynı zamanda bu değişkenlerin öğrencilerin psikososyal gelişimlerine olan etkileri değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında, öğrencilerin bireysel motivasyon seviyeleri ile başarı yönelimleri ve bireysel çalışma alışkanlıkları arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen nicel veriler, istatistiksel analiz teknikleriyle değerlendirilmiş ve değişkenler arası ilişkiler yorumlanmıştır.Çalışmanın verilerine göre; kadın öğrencilerin ders motivasyon düzeylerinin erkek öğrencilere kıyasla daha yüksek olduğu, 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin ders başarılarının 1. sınıf öğrencilerine göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, güzel sanatlar lisesi mezunu öğrencilerin ses eğitimi başarılarının diğer lise türlerinden mezun olanlara göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Başarıyı öğretmenin etkisine bağlayan öğrencilerin, diğer gruplara kıyasla daha yüksek başarı, motivasyon ve özyeterlik puanlarına sahip olduğu görülmüştür.Öğrencilerin başarıya ulaşmalarında yalnızca bireysel yeteneklerinin değil, aynı zamanda çalışma disiplini, yöntemleri ve motivasyon düzeylerinin de önemli rol oynadığı anlaşılmıştır.Bu doğrultuda, şan eğitimi sürecinde geliştirilen özyeterlik algısı ve motivasyon düzeylerinin, eğitimin genel başarısı üzerinde anlamlı bir fark yarattığı sonucuna varılmıştır.
